домой      карта сайта



















             

442173 Пензенская область, Вадинский район, с. Б-Лука, ул.Советская, д.81




Зав.Филиалом Батяева Тамара Федоровна

тел.3-36-18   ;    b-luka-2009@yandex.ru


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Принято на педагогическом совете                                                 Утверждаю:

Протокол №01 от 30.08 2012 года                          _____________Т.Ф. Батяева

                                                                                                       Приказ №118 от 31 .08.2012

Образовательная программа

начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Вадинского района

Пояснительная записка

Образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Вадинского района

разработана на основе:

- Закон РФ « Об Образовании»

- Конвенция о правах ребенка

-приказ Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2008 г. № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-приказ Министерства образования и науки Пензенской области от 19 января 2005 г. №3 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования»:

- приказ Министерства образования Пензенской области от 28 января 2009 г. №31/01-07 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования»

- приказ Министерства образования Пензенской области от 30.08.2011№473/01-07 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования

- Приказ Министерства Образования Пензенской области

- от 05. 03. 2012года № 119/01-07 « О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19. 01. 20005 №3»;

- Информационно - методическое письмо Министерства образования Пензенской области «Об изучении в общеобразовательных учреждениях Пензенской области курса «Компьютерные науки» в 2012- 2013 учебном году» №25/18 ип /01-26от 04. 06. 2012г.;

- Инструктивно – методическое письмо Министерства образования Пензенской области «Об организации работы общеобразовательных учреждений Пензенской области в 2012- 2013 учебном году»

Образовательная программа обеспечивает преемственность с рекомендованным для использования в системе образования России Решением Коллегии Минобразования о выполнении «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных, постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20 декабря 2010 года №189 ««Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10».

- школы и локальные акты ОУ;

- Устав Лицензии образовательного учреждения

Образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Вадинского района

имеет следующую структуру:

1. Пояснительная записка, где определены цели и задачи программы.

2. Учебный план МБОУ СОШ с. Б-Лука Вадинского района на период с 2013 по 2014 годы

3. Программы учебных дисциплин за курс начального общего образования, которые содержат целевую установку изучаемого предмета, содержание и тематическое планирование учебный дисциплины. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Задачи образовательной программы

Главной задачей МБОУ СОШ с. Б-Лука Вадинского района, работающей по данной образовательной программе, является изучение и активное внедрение в образовательный процесс перспективных школьных технологий в целях обеспечения ученику свободы выбора способов проработки учебного материала и формирования основных качеств творческой деятельности учащихся.

Образовательная программа направлена на реализацию целей и задач начального общего образования, выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам, расширение содержания и превышение стандарта образования в некоторых областях. Она определяет объём учебной нагрузки на изучение образовательных областей, распределяет учебное время по классам. В ней отражена идея обеспечения качественного образования и воспитания через учебно - воспитательный процесс.

МБОУ СОШ с. Б-Лука Вадинского района осуществляет деятельность по реализации следующих целей образования на этапе начального общего образования

ЦЕЛИ:

-развитие личности школьника, его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей, развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества, охрана и укрепление здоровья

- освоение знаний, обеспечивающее успешное образование на данной и следующих ступенях.;

- овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности.

Приоритетными для начального общего образования являются:

-формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность обучения школьника;

- формирование умений и навыков. связанных с изучением информатики и информационных технологий;

- выделение межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности, способствующих реализации принципа интеграции начального образования и позволяющих проследить вклад каждого предмета в решение общих целей обучения младших школьников,

- приобретению опыта разнообразной деятельности, способствующего развитию личности ребенка, формированию его новой социальной роли;

- практическое изучение объектов окружающего мира, освоение обобщенных способов деятельности, практическом применении приобретенных знаний и умений в реальных жизненных условиях.

В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием компьютера).

Изучение окружающей действительности.

Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений происходящих с объектами (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?») Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?». Способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, такой же, как…). Использование простейших готовых предметных , знаковых . графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.

Речевая деятельность.

Работа с учебными, художественными, научно – популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания ( по предложенной теме, по заданному вопросу) ; участие в диалоге (постановка вопроса, построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или». «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения.

Планирование и организация деятельности.

Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материалов. Установление последовательности действий для решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «такой ли получен результат?», «правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей ) ответ на вопрос: «какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.

Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам

( возрастанию и убыванию)

Результаты, гарантируемые школой при условии выполнения участниками образовательного процесса обязательств:

- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;
- обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Краткая характеристика особенностей условий

1.Наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Б-Лука

1.2. Юридический адрес, телефон: Пензенская область, Вадинский район с. Большая Лука, ул. Советская,81, 8(84142)3-36-18

1.3. Организационно-правовая форма:

муниципальное общеобразовательное учреждение

1.4. Тип образовательного учреждения:

общеобразовательное учреждение

1.5. Вид образовательного учреждения:

средняя общеобразовательная школа

1.6. Школа имеет :

-Устав Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука принят Общим собранием трудового коллектива Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Протокол № 3 от «06. 06. 2012 г.

согласован Отделом образования администрации Вадинского района

утвержден приказом начальника Отдела образования администрации Вадинского района Приказ №57 от 07.06. 2012 г.

- Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц, за основным государственным регистрационным номером 1045801100718 от 11.04.2012г. за государственным регистрационным номером 2125827008162

- Свидетельство о постановке в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации №1025800744056 подтверждающее постановку на учет 24 сентября 1999г. по месту нахождения в Межрайоной Инспекции ФНС №6 по Пензенской области с присвоением ИНН/КПП 5811002706/581101001

- Свидетельство №56 АБ № 092902 о государственной регистрации права выдано 02 ноября 2012г. Управлением Федерального регистрационной службы по Вадинскому району Пензенской области.

- Санитарно – эпидемиологическое заключение №58НЦ 01.110.М 000022.03.08 от 12.03.2008 года о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПин 2.4.2.1178-02 от 28 ноября 2002 года №44 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

-Лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам: основной общеобразовательной программе начального общего образования, основной общеобразовательной программе основного общего образования; основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования; Серия РО № 038601, регистрационный № 10989 от 10 февраля 2012г. БЕССРОЧНО.

- Свидетельство о государственной аккредитации МБОУ СОШ

с.Б-Лука регистрационный № 5934 от 11 июня 2013года. По 11 июня 2025г.

Образовательная деятельность школы ведется на площадях, переданных МБОУСОШ с. Б-Лука в оперативное управление.

Здание школы – типовое, год ввода в эксплуатацию – 1975г.

В школе имеются спортивная площадка; футбольное поле; спортзал, находящийся в здании школы, кабинет обслуживающего труда; 10 предметных кабинета; библиотека. Техническое состояние школы – удовлетворительное.

Материальное обеспечение – удовлетворительное.

Кадрами обеспечены на 100%.

Материально-техническое оснащение школы удовлетворительное.

За последние 3 года улучшилось материально-техническое оснащение за счет средств программы «Модернизация образования». Школа получила 11 компьютеров, 2 интерактивных доски, 3 мультимедийных проекторов, 1 кабинет начальных классов с новейшим оборудованием (мобильный класс-15 нетбуков для учащихся, 1 ноутбук для учителя), 12 нетбуков для учителей. В классных кабинетах ежегодно делается косметический ремонт родителями.

Учебных кабинетов –10 , из них в 3 имеется технически оснащенное рабочее место учителя (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска).

Эффективно используется оборудование столовой, питание организовано для всех учащихся. Занятия организованы в одну смену по 6-ти дневной (кроме 1 классов). Формы получения образования - очное обучение в школе.

Начало занятий в 9.00 час. Продолжительность урока – 45 минут. Продолжительность перемен -10 минут, после 3 урока – 30 минут. Большая перемена предназначена для питания учащихся.

Учащимся предоставляется возможность заниматься дополнительным образованием в кружках физкультурно-спортивного, художественно-эстетической направленности.

Школа реализует основные общеобразовательные программы:

- начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования.

Принципы построения образовательного процесса

- Мобильность (успевай за переменами, опережай перемены);
- Открытость (сотрудничай, помогай, будь на связи);
- Эффективность (научись добиваться цели, не изменяя принципам);
- Уникальность (ищи свой путь, строй свою дорогу).

Образовательная программа определяет:

- в соответствии с Федеральным базисным учебным планом перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам
учебного года;

- распределяет количество минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

- закрепляет результаты практики преподавания и заключения экспертов о возможности достижения требований государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

- распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

- показатели финансирования (в часах);

- максимальный объем домашних заданий.

Учебный план представлен для начального общего(1-4 классы), основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

Учебный план составлен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений
Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от
15.01.1997 г. № 38 и предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели;

Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут (пп. 2.9.4 - 2.9.5 СанПиН 2.4.2.2821-10). Число уроков в день: в сентябре-октябре - 3, в последующие месяцы - 4.

В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов 45 мин.

Продолжительность учебной недели - 5 дней для учащихся первой ступени 1 классов , 2-4 классы в режиме 6-ти дневной учебной недели с шестым учебным днем в соответствии с п.2.9.2 СанПиН 2.4.2.2821-10.

При составлении учебного плана индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.2.9.1.).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:

-на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию индивидуальных, групповых занятий;

-на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими
видами и формами учебной деятельности.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в . (СанПиН 2.4.2.1178-02,п.2.9.19). В первом классе обучение ведется без домашних заданий.

Учебные часы между различными предметами распределены в соответствии рекомендациям Федерального базисного учебного плана и согласовывается с методическими службами.

 

2. Образовательная программа начального общего образования

Цели образовательной ступени

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру -освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Характеристика возраста школьников младшей ступени.

Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка. Данный возраст характеризуется следующими понятиями:

Проявления в поведении:

- деструктивные проявления: замкнутость, раздражительность, тревожность, агрессия, фобии коммуникативного характера (боязнь социального контакта);

- конструктивные проявления: неподдельный интерес к учебной деятельности, раскрепощенность, дружелюбный характер социального контакта.

Система отношений:

- Система "ребенок - взрослый" дифференцируется отношением ребенка к родителям и отношения ребенка в общем к людям старше себя.

- Система "ребенок - учитель" становится центром жизни ребенка, от нее зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий. Впервые отношение "ребенок - учитель" становится отношением "ребенок - общество"

В учителе воплощены требования общества, в школе существует система одинаковых эталонов, одинаковых мер для оценки.

Познавательная сфера младшего школьника:

- память приобретает ярко выраженный познавательный характер;

- в восприятии происходит переход от непроизвольного восприятия к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом;

Учебная деятельность:

- мышление приобретает абстрактный и обобщенный характер;

- ведущий тип деятельности ребенка-дошкольника - коллективная игра;

- в дошкольном возрасте учебная деятельность не является ведущей. Во взаимоотношении игры и учебной деятельности в дошкольном возрасте доминирующее значение имеет игра. В дошкольном возрасте возникает своеобразная форма учебной деятельности: учение в дидактической игре. В ней выделяется отдельная учебная задача. Неправильно думать, что игра в школьном возрасте полностью теряет свое значение, она сохраняется, но происходят значительные изменения в характере самой игровой деятельности. При переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту усиливается значение игры с достижением известного результата - игра начинает подчиняться учебной деятельности.

Задачи, решаемые педагогами

Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности. Обеспечить условия формирования учебной деятельности.

Для этого:

-организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

-побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

-организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

-осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам;

-создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.

Задачи, решаемые учащимися

-сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

-научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

-научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

-овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

-полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

-научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии;

-научиться удерживать правило и следовать ему;
-научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте;
-овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;
-приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;
-приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Содержание и организация начального общего образования.

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования, при отборе которого учитывались следующие дидактические принципы:

· гуманизации

· оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;

· непрерывности и поступательности;

· дифференциации;

· интеграции;

· культуросообразности.

Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъектности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности.

В качестве ведущей методологической ориентации в деятельности педагогов выступает личностно-ориентированный подход, где роль дидактических принципов отводится идеям самоактуализации, субъективности, выбора, успеха, доверия и поддержки. Технологическая составляющая данного подхода имеет важное значение при определении учителем форм и способов организации процесса обучения на конкретном учебном занятии. Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогами применяются следующие приемы и методы:

· приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

· методы диалога;

· приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

· игровые методы;

· рефлексивные приемы и методы.

Образ выпускника начальной школы

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

· освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

· овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Кроме этого при обучении и воспитании младших школьников I ступени необходимо учитывать нравственный потенциал (ценностный), который включает в себя восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», и «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

Познавательный потенциал.

· Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

· Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность говорить и слушать; способность сопереживать.

Эстетический потенциал.

· Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал.

· Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким.

Психолого-педагогический портрет: эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества: учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, .

В начальной ступени обучения с 1 класса ведется обучение учащихся по программе «Школа России», что позволяет учителю более эффективно использовать развивающий, дифференцированный, интегрированный принципы обучения, учитывая психологические особенности младшего школьника, его индивидуальность и способности.

СОГЛАСОВАН ПРИНЯТ

с Отделом образования на педагогическом совете

администрации Протокол №_01 от 3 30.08.2013г.__

Вадинского района

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Отдела образования Директор МБОУ СОШ с. Б-Лука

администрации Вадинского района Батяева Т.Ф.________________

Семисчастнова Г.В.____________

 

Учебный план

1,2,3 классов (ФГОС)

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

с. Б – Лука

Вадинского района

на 2013 - 2014 учебный год

2013 год

 

Пояснительная записка

к учебному плану 1, 2,3 классов (ФГОС) МБОУСОШ с. Б- Лука

на 2013-2014 учебный год.

1 . Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана 2005 года (Приказ МО и науки Пензенской области от 19.01.2005 года №3), Приказа МО Пензенской области от 30.08.2011 №473/01-07 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области,

реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01.2005 №3

«Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования» и Приказа № 119/01-07 от 05.03.2012 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01 2005 г. №3»

Учебный план разработан в соответствии с требования ФГОС.

2. Учебный план школы представлен:

2.1.ИНВАРИАНТНОЙ ЧАСТЬЮ плана, определяющей количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Содержание инвариантной части учебного плана направлено на достижение целей начального общего образования в соответствии с требованиями стандартов второго поколения.

2.2. ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЬЮ, реализующей региональный и школьный компоненты.

Региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в сфере образования Пензенской области как субъекта Российской Федерации и представлен учебными курсами, отражающими региональное своеобразие природы, истории, культуры края.

Школьный компонент отражает специфику школы, учитывающую личностные способности, интересы и склонности школьников, запросы родительской общественности.

3. Региональный компонент учебного плана представлен:

3.1.курсом «Здоровый образ жизни», литературным краеведением (2, 3 классы).

4.Школьный компонент учебного плана:

4.1.часть учебного времени используется на усиление базовой подготовки школьников по основным предметам: русский язык, литературное чтение, информатика.

5. С 2011-2012 учебного года в 1 классе введено обучение по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования.

Учебный план в 1 классе составлен на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г.

Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Внеурочная деятельность в 1 классе является неотъемлемой частью образовательного процесса. На неё отведено 3 часа.

В 1 классе пятидневная учебная неделя согласно правилам и нормам СанПиНа. Продолжительность урока в 1 классе — 35 минут; продолжительность учебного года в 1 классе — 33 учебные недели. Для обучающихся в первых классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

6. В 2012-2013 учебном году во 2 классе продолжается обучение по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего стандарта.

Внеурочная деятельность во 2 классе является неотъемлемой частью образовательного процесса. На неё отведено 3 часа.

Занятия в школе для учащихся 2 класса организованы по 6-дневной учебной неделе.

7. В 2013-2014 учебном году в 3 классе продолжается обучение по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего стандарта.

7.1. Внеурочная деятельность в 3 классе является неотъемлемой частью образовательного процесса. На неё отведено 3 часа.

8. В 2013-2014 учебном году в 3 классе введён курс «Полезные навыки» (модуль» Огород на подоконнике»- направление «Приусадебное хозяйство») как учебный модуль курса «Здоровый образ жизни».

Занятия в школе для учащихся 3 класса организованы по 6-дневной учебной неделе.

Директор школы: Т.Ф. Батяева

                                               Учебный план 1,2,3 классов (ФГОС)

МБОУ СОШ с. Б-Лука

на 2013-2014 учебный год

Предметная область

Учебный предмет

1кл.

2 кл.

3кл

1. Обязательная часть

Филология

Русский язык

3

4

4

Литературное чтение

2

3

3

Немецкий язык

-

2

2

Математика и информатика

Математика

4

4

4

Окружающий мир

Окружающий мир

2

2

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы религиозных культур и

светской этики

-

-

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

Музыка

1

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

Технология

Технология

1

1

1

Итого

17

21

21

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

4

5

5

Филология

Русский язык

2

1

1

Литературное чтение

2

1

1

Литературное краеведение

1

1

Математика и информатика

Информатика

1

1

Физическая культура

Здоровый образ жизни

1

1

Всего

21

26

26

Внеурочная деятельность

1 класс МБОУСОШ с. Б-Лука

п/п

Направление внеурочной деятельности

Название кружкового объединения

Кол-во часов

1

художественно-эстетическое

Кружок «Горошины»

1

2

художественно-эстетическое

Кружок «Затейники»

1

3

спортивно-оздоровительное

Кружок «Здоровейка»

1

ИТОГО:

3

На внеурочную деятельность, организованную в соответствии с требованиями ФГОС по основным направлениям развития личности, младших школьников отводится 3 часа.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное через ведение регулярных внеурочных занятий (кружков), экскурсии, олимпиады, соревнования, организацию отдыха в каникулярный период, в том числе оздоровительного лагеря на базе школы.

При отборе содержания и видов деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей, пожелание родителей, опыт внеурочной деятельности педагогов и материально-техническая база школы.

Директор школы: Т.Ф. Батяева

                                             Внеурочная деятельность

2 класс МБОУСОШ с. Б-Лука

 

п/п

Направление внеурочной деятельности

Название кружкового объединения

Кол-во часов

1

художественно-эстетическое

Кружок «Улыбка»

1

2

художественно-эстетическое

Кружок «Мастерок»

1

3

спортивно-оздоровительное

Кружок «Здоровячок»

1

ИТОГО:

3

На внеурочную деятельность, организованную в соответствии с требованиями ФГОС по основным направлениям развития личности, младших школьников отводится 3 часа.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное через ведение регулярных внеурочных занятий (кружков), экскурсии, олимпиады, соревнования, организацию отдыха в каникулярный период, в том числе оздоровительного лагеря на базе школы.

При отборе содержания и видов деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей, пожелание родителей, опыт внеурочной деятельности педагогов и материально-техническая база школы.

 

Директор школы: Т.Ф. Батяева

                                                             Внеурочная деятельность

3 класс МБОУСОШ с. Б-Лука

п/п

Направление внеурочной деятельности

Название кружкового объединения

Кол-во часов

1

художественно-эстетическое

Кружок «Горошины»

1

2

художественно-эстетическое

Кружок «Затейники»

1

3

спортивно-оздоровительное

Кружок «Здоровейка»

1

ИТОГО:

3

На внеурочную деятельность, организованную в соответствии с требованиями ФГОС по основным направлениям развития личности, младших школьников отводится 3 часа.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное через ведение регулярных внеурочных занятий (кружков), экскурсии, олимпиады, соревнования, организацию отдыха в каникулярный период, в том числе оздоровительного лагеря на базе школы.

При отборе содержания и видов деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей, пожелание родителей, опыт внеурочной деятельности педагогов и материально-техническая база школы.

Директор школы: Т.Ф. Батяева

СОГЛАСОВАН ПРИНЯТ

с Отделом образования на педагогическом совете

администрации Протокол №_01_от 30.08.2013г.__

Вадинского района

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Отдела образования Директор МБОУ СОШ с. Б-Лука

администрации Вадинского района Батяева Т.Ф.________________

Семисчастнова Г.В.____________

 

Учебный план

4 класса

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

с. Б – Лука

Вадинского района

на 2013 - 2014 учебный год

2013 год

                                                                                                         Пояснительная записка

к учебному плану 4 класса МБОУСОШ с. Б- Лука

на 2013-2014 учебный год.

1 . Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана 2005 года (Приказ МО и науки Пензенской области от 19.01.2005 года №3), Приказа МО Пензенской области от 30.08.2011 №473/01-07 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области,

реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01.2005 №3

«Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования» и Приказа № 119/01-07 от 05.03.2012 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01 2005 г. №3»

2. Учебный план школы представлен:

2.1.ИНВАРИАНТНОЙ ЧАСТЬЮ плана, определяющей количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования; федеральный компонент обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и приобщение к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общечеловеческим идеалам.

2.2. Курс «Информатика и ИКТ» проводится как учебный модуль предмета «Технология».

2.3.В соответствии с Приказом № 119/01-07 от 05.03.2012 года «О внесении изменений в

региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской

области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01 2005 г. №3» внесены

изменения в учебный план «Начальное общее образование».

Вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе в объёме 1

часа из федерального компонента .

2.2. ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЬЮ, реализующей региональный и школьный компоненты.

Региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в сфере образования Пензенской области как субъекта Российской Федерации и представлен учебными курсами, отражающими региональное своеобразие природы, истории, культуры края.

Школьный компонент (обязательные занятия, занятия по выбору, факультативные, индивидуальные занятия и групповые занятия) отражает специфику школы, учитывающую личностные способности, интересы и склонности школьников, запросы родительской общественности.

3. Региональный компонент учебного плана представлен:

3.1. курсом «Здоровый образ жизни».

3.2. в 2013-2014 учебном году в интересах укрепления здоровья детей, повышения их двигательной активности продолжается ведение курса «Здоровый образ жизни».

3.3.в 2013-2014 учебном году в 4 классе продолжается ведение курса «Полезные навыки» (модуль» Огород на подоконнике»- направление «Приусадебное хозяйство») как учебный модуль курса «Здоровый образ жизни».

4. Школьный компонент учебного плана:

4.1. часть учебного времени используется на усиление базовой подготовки школьников по основным предметам: русский язык, литературное чтение.

5.Занятия в школе для учащихся 4 классов организованы по 6-дневной учебной неделе.

Директор школы: Т.Ф. Батяева

                                                  Учебный план 4 класса МБОУ СОШ с.Б-Лука

на 2013-2014 учебный год

Учебные предметы

классы

4

Русский язык

3

Литературное чтение

2

Немецкий язык

2

Математика

4

Окружающий мир

2

Музыка

1

ИЗО

1

Технология

2

Физическая культура

3

Основы религиозных культур и светской этики

1

Итого (Федеральный компонент)

21

Региональный компонент

Основы здорового образа жизни

1

Итого (региональный компонент)

1

Компонент образовательного учреждения

Русский язык

2

Литературное чтение

1

Максимальная учебная нагрузка

25

Программы по учебным предметам, модулям

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4класс

Рабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Рабочая программа по немецкому языку 4 класс

Рабочая программа по физической культуре 4 класс

Рабочая программа по музыке 4 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Рабочая программа по технологии 4 класс

Рабочая программа по информатике 4 класс

                                                                                                                             УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                             Директор школы ______ Т. Ф. Батяева

                                                                                                                             Приказ № 118 от 31.08.12г.

Принято на педсовете

Протокол №1 от 30.08.2012г.

Образовательная программа

основного общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Вадинского района

 

Пояснительная записка

Цели образовательной ступени

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общеучебные знания, умения и способы деятельности школьников основной ступени

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельно выполнять различные творческие работы; участвовать в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Характеристика возраста школьников ступени

Проявления в поведении:

- возникают трудности в отношениях со взрослыми: негативизм, упрямство, безразличие к оценке успехов, уход из школы, так как главное для ребенка происходит теперь вне школы;

- сравнивая себя со взрослым, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет;

- подражание внешним признакам взрослости;

- равнение подростков на половые качества «настоящего мужчины» и «настоящей женщины»;

- стремление к интеллектуальной взрослости. Она выражается в стремлении подростка что-то знать и уметь по-настоящему.

Система отношений:

- Общение со своими сверстниками это ведущий тип деятельности в этом возрасте. Именно здесь осваиваются нормы социального поведения, нормы морали, здесь устанавливаются отношения равенства и уважения друг к другу. Если подросток в школе не может найти системы удовлетворяющего его общения, он часто "уходит" из школы, разумеется, чаще психологически, хотя не так уж редко и буквально. Тогда он находит свое удовлетворение в нужном ему общении в подходящей ему субкультуре, порой деструктивного характера. Его потерянное «Я» стремится к «Мы». Но на этот раз это «Мы» («Мы - группа») состав­ляют сверстники.

Учебная деятельность:

- Учеба в школе занимает большое место в жизни подростка. Позитивное здесь - готовность подростка к тем видам учебной деятельности, которые делают его более взрослым в его собственных глазах. Такая готовность может быть одним из мотивов учения.

- Для подростка становятся привлекательными самостоятельные формы занятий. Подростку это импонирует, и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает ему.
Ведущие виды деятельности: познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная.

Задачи, решаемые педагогами
-Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. (Эту задачу решает в первую очередь учитель).
-Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.
-Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Задачи, решаемые учащимися

-Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности,

-Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности,

-Освоить разные способы представления результатов своей деятельности,
-Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла,
-Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию,
-Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства,
-Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

Содержание и организация основного общего образования.

Учебный план разработан на основе федерального базисного плана с учетом региональных особенностей. В нем определен максимальный объем учебной нагрузки, распределено учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонентов содержания образования по классам и общеобразовательным областям. Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов. Региональный компонент составляют история , география Алтая и история культуры Алтая. В вариативную часть учебного плана включены элективные курсы и индивидуально-групповые занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся.

Учебный процесс на 2 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно-ориентированного педагогического взаимодействия:

· приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

· методы диалога и полилога;

· приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного

или ограниченного учителем;

· игровые методы;

· рефлексивные приемы и методы.

При проектировании и построении педагогического взаимодействия на уроке учитель опирается на положения памятки «Характерные черты личностно-ориентированного урока». Соблюдение этих положений позволяет обеспечить личностно-ориентированную направленность учебных занятий.

Образ выпускника основной школы

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

· освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по

всем предметам учебного плана;

· приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной

среде, овладеть средствами коммуникации;

· достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для

организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

· овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез,

классификация, выделение главного);

· знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

· уважать свое и чужое достоинство;

· уважать собственный труд и труд других людей.

При обучении и воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

  • Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
  • Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социальные формы и способы самореализации и самоутверждения.

Познавательный потенциал.

  • Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроках.

Коммуникативный потенциал.

  • Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способность строить и вести неконфликтное общение в различных ситуациях.

Эстетический потенциал.

  • Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства.

Физический потенциал.

  • Развитие физических качеств.

Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность; чувство психологической защищенности.

Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности, познавательные интересы самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.

 

СОГЛАСОВАН ПРИНЯТ

с Отделом образования на педагогическом совете

администрации Протокол №01 от 30.08.2013г.

Вадинского района

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Отдела образования Директор МБОУ СОШ с. Б-Лука

администрации Вадинского района Батяева Т.Ф.________________

Семисчастнова Г.В.____________

                                              Учебный план

5-11 классов

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

с. Б – Лука

Вадинского района

на 2013 - 2014 учебный год

 

                                                                     20013 год

 

Учебный план МБОУ СОШ с. Б-Лука на 2013-2014 учебный год

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

5

6

7

8

9

Русский язык

3

3

3

3

2

Литература

2

2

2

2

3

Немецкий

3

3

3

3

3

Математика

5

5

5

5

5

Информатика и ИКТ

1

2

История

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

1

География

1

2

2

2

Природоведение

2

Физика

2

2

2

Химия

2

2

Биология

1

2

2

2

Искусство (музыка и ИЗО)

2

2

2

1

1

Технология

2

2

2

1

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Физическая культура

3

3

3

3

3

Итого (Федеральный компонент)

24

25

29

31

30

139

Региональный компонент

Литературное краеведение

1

1

1

История родного края

1

1

Основы здорового образа жизни

1

1

1

1

1

Основы предпринимательства

0,5

Итого (Региональный компонент)

2

2

2

2

2,5

10.5

Компонент образовательного учреждения

13

Русский язык

3

3

1

Математика

1

1

1

1

Основы выбора профиля обучения

1

Обязательная нагрузка

30

31

33

34

33,5

Факультативная часть

0

0

0

0

0

Элективные курсы

1

Максимальная нагрузка

30

31

33

34

34,5

Итого:

162,5

Директор школы: Т.Ф. Батяева

Рабочие программы по учебным предметам, курсам.

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 кл.

Рабочая программа по литературе 5-9 классы

Рабочая программа по математике 5,6 классы

Рабочая программа по алгебре 7-9 классы

Рабочая программа по геометрии 7-9 классы

Рабочая программа по немецкому языку 6-9 классы

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 классы

Рабочая программа по истории 5-9 классы

Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы

Рабочая программа по географии 6-9 классы

Рабочая программа по природоведению 5 класс

Рабочая программа по биологии 6-9 классы

Рабочая программа по химии 8,9 классы

Рабочая программа по физике 7-9 классы

Рабочая программа по музыке 5-6 классы

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы

Рабочая программа по искусству-8-9 классы

Рабочая программа по физической культуре 5-9 классы

Рабочая программа по технологии 5-8 классы

Рабочая программа по истории Пензенского края 8-9 класс

Рабочая программа по литературному краеведению 5-7 класс

                                                                                                                                                          УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                  Директор школы ______ Т. Ф. Батяева

                                                                                                                Приказ № 118 от 31.09.12г.

Принято на педсовете

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Образовательная программа

среднего (полного) общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Б-Лука Вадинского района

Пояснительная записка

Цели образовательной ступени

Выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику поступить и успешно обучаться в выбранном вузе; позволяющего занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию; для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения старшеклассником социального опыта.

Содержание и организация среднего (полного) общего образования.

Избрав личностно-ориентированный подход в качестве ведущей методологической ориентации, работающие в 10-11 классах педагоги организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:

· диалогичность;

· деятельностно-творческий характер;

· целеустремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

· направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности ребенка;

· предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

· приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

· методы диалога и полилога;

· приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная и практическая работа, деловая игра являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

Характеристика возраста школьников третьей ступени

Старший школьный возраст (15-18 лет).

В этом возрасте в основных чертах завершается физическое развитие человека и

первый период полового созревания. Продолжается функциональное развитие

головного мозга и его высшего отдела – коры больших полушарий. Идет общее

созревание организма.

Юношеский возраст - это период выработки мировоззрения, убеждений, характера

и жизненного самоопределения. Юность – время самоутверждения, бурного роста

самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд и мечтаний.

Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными

темпами. Появляется стремление выразить свою индивидуальность. Тут могут

помочь лишь терпимость и заинтересованность взрослых.

Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

1. внутренний мир и самопознание;

2. любовь и семья;

3. ценности и товарищество;

4. интересы и профессия;

5. мораль и общественная позиция.


Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.
Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».

Так построенное юношеского образование требует и иных педагогических позиций. Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.

Виды деятельности старших школьников:

· Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы и т.п.).

· Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах.

· Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.

· Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

· Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности

· Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

· Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

· Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

· Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

· Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами

1. Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги) (Эту задачу решает в первую очередь преподаватель).

2. Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний) (Эту задачу решает в первую очередь тьютор).

3. Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений (Эту задачу решает в первую очередь научный руководитель).

4. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).

5. Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся (Эту задачу решает в первую очередь наставник).

Образ выпускника средней школы

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование,- это человек, который:

· освоил все образовательные по предметам школьного учебного плана;

· освоил содержание выбранного направления обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования;

· овладел основами компьютерной грамотности;

· умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

· знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

· готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

· умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

· владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

· уважает свое и чужое достоинство;

· уважает собственный труд и труд других людей;

· обладает чувством социальной ответственности;

· ведет здоровый образ жизни.

При обучении и воспитании выпускников 10-11 классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей.

Оценка своих реальных и потенциальных возможностей.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовность продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения, владения коммуникативными умениями и навыками.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, проявление индивидуального своеобразия в восприятии мира.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

 

Учебный план МБОУ СОШ с.Б-Лука на 2013-2014 учебный год

Среднее (полное) общее образование

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы

Количество часов в неделю

10

11

Русский язык

1

1

Литература

3

3

Иностранный язык (немецкий)

3

3

Математика

4

4

История

2

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

2

Физическая культура

3

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Учебные предметы по выбору на базовом уровне

Учебные предметы

Количество часов в неделю

10

11

География

1

1

Физика

2

2

Химия

1

1

Биология

1

1

Информатика и ИКТ

1

1

МХК

1

1

Технология

1

1

ВСЕГО:

27

27

Региональный компонент

Здоровый образ жизни

0,25

0,25

Пензенский край в культуре России

0,5

0,5

Основы предпринимательства

0,25

0,25

Компьютерные науки

0,5

0,5

Технология и региональный рынок

0,5

0,5

ВСЕГО:

2

2

компонент образовательного учреждения

Литература

1

Математика

1

1

Информатика и ИКТ

1

1

Химия

1

1

Билолгия

1

ВСЕГО:

4

4

Факультативная часть

0

2

ИТОГО:

33

35

Директор школы: Т.Ф. Батяева

Пояснительная записка

к учебному плану МБОУСОШ с.Б- Лука

на 2013-2014 учебный год.

1 . Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана 2005 года (Приказ МО и науки Пензенской области от 19.01.2005 года №3), Приказа МО Пензенской области от 30.08.2011 №473/01-07 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Пензенской области,

реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 19.01.2005 №3

«Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих программы общего образования»

2. Учебный план школы представлен:

2.1.ИНВАРИАНТНОЙ ЧАСТЬЮ, реализующей федеральный и частично региональный компоненты государственного образовательного стандарта; федеральный компонент обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и приобщение к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общечеловеческим идеалам, и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования;

2.2. ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЬЮ, реализующей региональный и школьный компоненты.

Региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в сфере образования Пензенской области как субъекта Российской Федерации и представлен учебными курсами, отражающими региональное своеобразие природы, истории, культуры края.

Школьный компонент (обязательные занятия, занятия по выбору, факультативные, элективные курсы, индивидуальные занятия и групповые занятия) отражает специфику школы, учитывающую личностные способности, интересы и склонности школьников, запросы родительской общественности.

3. Региональный компонент учебного плана представлен:

  • в основной школе – литературным краеведением (5-7 классы), историческим краеведением (8-9 классы), курсом «Основы предпринимательства» (9 класс), курсом «Здоровый образ жизни» (5-9 классы).
  • в средней школе – курсами «Основы предпринимательства» (10,11 классы), «Пензенский край в культуре России» (10,11 классы), «Здоровый образ жизни» (10,11 классы), Технология и региональный рынок труда (10,11 классы), «Компьютерные науки» (10,11 кл.)

4. С 2005-2006 учебного года введен РБУП 2005 года для предпрофильного изучения в 9 классе. В связи с этим

  • в 9 классе введены новые учебные предметы: «Информатика и ИКТ» -2 часа, «ИЗО» и «Музыка» - 0,5 часа, «Основы предпринимательства - 05,часа, «Основы местного самоуправления - 0,25 часа, «Основы выбора профиля обучения» - 1 час, «Экология Пензенской области - 0,25, «География Пензенского края» изучается интегрировано в предмете «География».
  • С 2006-2007 учебного года в 10 классе введён курс «Основы здорового образа жизни» (0,25 ч.).

  • с 2007-2008 учебного года введен РБУП (2005 г.) для 6 класса. В связи с этим на изучение предмета «География» выделен 1 час, «Биология» - 1 час. Вводится предмет «Обществознание» в объеме 1 часа, количество часов на изучение русского языка увеличено до 6 часов.
  • С 2007-2008 учебного года в 11 классе введён курс «Основы здорового образа жизни» (0,25 ч.).
  • Вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» в объеме 0,5 часа в третьей и четвертой четвертях за счет часов вариативной части учебного плана.
  • с 2008-2009 учебного года введен РБУП (2005 г.) для 7 класса. В связи с этим на изучение предмета «Русский язык» выделено - 4 часа. Вводится предмет «Обществознание» в объеме 1 часа.
  • с 2009-2010 учебного года вводится РБУП (2005г.) для 8 класса. В связи с этим вводится предмет ОБЖ в объеме 1 часа, «Информатика» в объеме 1 часа, предмет «Технология» изучается в объеме 1 часа. Исключается предмет МХК, предметы ИЗО изучается в объёме 0,5 часа и «Музыка» - в объёме 0,5 часа.
  • с 2010-2011 года в 5 классе вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» в объеме 0,5 часа в первой четверти за счет факультативных занятий.
  • с 2011-2012 учебного года в интересах укрепления здоровья детей, повышения их двигательной активности вводится изучение курса «Здоровый образ жизни» в 5-9 классах в объёме 1 часа.
  • в 2011-2012 учебном году продолжается изучение в 8 классе курса «Семьеведение» в объеме 0,25 часа в рамках факультативных занятий.
  • в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004года № 1312» внесены изменения в учебный план: 3 часа физической культуры в 1-11 классах.
  • В 2012-2013 учебном году в 5 классе курс «Основы религиозных культур и

светской этики» в объёме 0,5 часа проводится в рамках преподавания предмета

литературное краеведение.

  • В 2012-2013 учебном году введён курс «Полезные навыки» в 5-11 классах, чтобы подготовить учащихся к реалиям жизни, помочь сформировать жизненные навыки, необходимые в повседневности. В 5-9 классах модуль «Юные овощеводы» (направление «Приусадебное хозяйство») проводится как учебный модуль курса «Здоровый образ жизни». В 10-11 классах модуль «Технология и региональный рынок труда» (направление «Техника и технологии») за счет часов регионального компонента в объёме 0,5 часа.
  • В 2012-2013 учебном году в 10-11 классах введён курс »Компьютерные науки»

за счет часов регионального компонента в объёме 0,5 часа.

  • В 2013-2014 учебном году продолжается изучение курса «Семьеведение» в объеме 0,25 часа в рамках элективных занятий в 9 классе.
  • В 2013-2014 учебном году в 9, 10-11 классах учебные планы изменены.

»Основы местного самоуправления изучаются интегрировано в

предмете »Обществознание», «Экология Пензенского края» - в предмете

«География».

  • В 2013-2014 учебном году в 10-11 классах введён курс »Пензенский край в культуре России» за счет часов регионального компонента в объёме 0,5 часа.
  • Школьный компонент учебного плана направлен на усиление базовой подготовки школьников по предметам математического цикла (5,6, 7, 8, 10, 11 классы), гуманитарных предметов (5,6,7,10 классы), естественных предметов (10, 11 классы), изучение курса информатика и ИКТ (10, 11 класса).
  • Элективные курсы в 9 классе по русскому языку, математике (1 ч.)
  • Факультативные курсы в 11 классе по русскому языку, обществознанию как подготовительные курсы к ЕГЭ (2 ч.).

Занятия в школе для учащихся 5-11 классов организованы по 6-дневной учебной неделе.

Директор школы: Т.Ф. Батяева

Рабочие программы по учебным предметам, курсам.

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 кл.

Рабочая программа по литературе 10-11 классы

Рабочая программа по алгебре 10-11 классы

Рабочая программа по геометрии 10-11 классы

Рабочая программа по немецкому языку 10-11 классы

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10-11 классы

Рабочая программа по истории 10-11 классы

Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы

Рабочая программа по географии 10-11 классы
Рабочая программа по биологии 10-11 классы
Рабочая программа по химии 10-11 классы
Рабочая программа по физике 10-11 классы

Рабочая программа по физической культуре 10-11 классы

Рабочая программа по технологии 10-11 классы

Рабочие программы факультативных курсов 10-11 классы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.Б-Лука

 

Принята решением педагогического

совета

Протокол

1 от 30.08.2012г.

Утверждена

Директор школы:

______________Т.Ф. Батяева

Приказ № 121 от 31.08.2012 г.

Дополнительная образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОГО бюджетного общеобразовательного УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ с. Б-Лука

Пояснительная записка к дополнительной образовательной программе школы

Программа дополнительного образования МБОУ СОШ с.Б-Лука составлена на примерной программе дополнительного образования.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентации, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования.

Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, органически сочетает разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Необходимость дополнительного образования в школе обусловлена и новыми требованиями к образованности человека, в полной мере заявившими о себе на рубеже XX и XXI веков.

Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Поэтому образовательный процесс в образовательном учреждении должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся, что отвечает запросам родителей.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы, ее культурное пространство способствует самоопределению школьников в личностной, социокультурной, профессиональной областях. Также способствует включению их в различные виды творческой деятельности, позитивному отношению к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы школьников. В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительно больше внимания уделено заботе о здоровье учащихся - программа усилена спортивными секциями, которые проходят в спортивном зале, на межшкольном стадионе, в тире.

1.1. Цель системы дополнительного образования МБОУ СОШ с.Б-Лука находится в неразрывной связи с общими целями и задачами ОУ: создание единой образовательно-оздоровительной системы общеобразовательного учреждения, обеспечивающей повышение культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

Развитие системы дополнительного образования детей

предполагает решение задач:

1. изучение и удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

2. определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

3. сохранение психического и физического здоровья учащихся.

4. обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств и социальной активности;

5. развитие творческого потенциала личности, формирование нового социального опыта и профессиональное самоопределение;

6. воспитания уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;

7. расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, обучающихся в объединениях по интересам.

1.2. Функции системы дополнительного образования:

1. Образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

2. Воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3. Информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого воспитанник берет столько, сколько хочет и может усвоить);

4. Коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;

5. Рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;

6. Профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.

7. Интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;

8. Компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

9. Социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

10. Самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Система дополнительного образования МОУ СОШ с.Б-Лука, включающая в себя все разнообразие направлений, обеспечивающих интересы детей всех возрастов, с 1 по 11 классы, предоставляет широкие возможности для сохранения и изучения педагогических традиций и, одновременно, позволяет внедрять самые современные методы обучения, развития и воспитания, основанные на гуманистических ценностях педагогики сотрудничества.

Ø Основные направления системы дополнительного образования:

Художественно-эстетическое: хореографический «Нахалята», хоровой «Сударушка»

Научно- техническое творчество: «Хозяюшка»

Ø традиционные и свободные приёмам шитья, используя разные техники пошива;

Ø развитие творческие способности учащихся;

Ø воспитание бережливости, экологическую сознательность;

Ø формирование технологической культуры;

Ø формирование качеств личности - настойчивости, терпения, аккуратности в труде

Туристко-краеведческое : «Туризм»

Туристско-краеведческое направление.

Стратегическими приоритетами данного направления являются:

Ø творческое развитие личности на основе приоритета интересов, потребностей формирования общей культуры, миропонимания и мироощущения, эмоционально-ценностного отношения к миру и к самому себе;

Ø развитие способности к эстетическому восприятию и переживанию;

Ø стимулирование творческой активности ребёнка, развитие способности к самостоятельному творчеству и самообразованию;

Ø развитие познавательных способностей учащихся и мотивационной направленности в использовании свободного времени.

Физкультурно-спортивное: ОФП, футбол, баскетбол

Физкультурно-спортивное направление.

Стратегическими приоритетами данного направления являются:

Ø сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни;

Ø оптимальное развитие каждого обучающегося и повышение его физической работоспособности;

Ø возможность самоутверждения и самовыражения личности, социализация личности;

Ø освоение основ технического и тактического мастерства по различным видам спорта;

Ø подготовка к выполнению нормативов по физической подготовке, соответствующих возрасту и программам;

Ø обучение широкому арсеналу тренировочных средств, способствующих привитию навыков к повседневным занятиям физической культурой, дальнейшему совершенствованию в избранных видах спорта, повышению уровня подготовленности и функциональных возможностей от этапа к этапу.

Образовательная программа системы дополнительного образования нацелена

§ На обеспечение права семьи на удовлетворение культурно-образовательных потребностей, свободы выбора и уровня качества образовательных и досуговых видов деятельности в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями каждого обучающегося.

В МБОУ СОШ особое внимание уделяется социализации личности каждого обучающегося, а именно:

§ выявление и учёт в образовательно-развивающей деятельности индивидуально-психологических особенностей обучающихся, возрастные особенности, опору на детскую любознательность, пытливость ума, специфику развития их познавательной и эмоционально-волевой сферы;

§ приобщение воспитанников к достижениям национальной и мировой культуры;

§ проектирование образовательно-развивающего пространства для освоения разнообразных форм деятельности и мышления с учётом развития жизненного и социального опыта обучающихся.

1.3. Образовательная программа системы дополнительного образования обеспечивает:

ü предоставление разнообразия и качества образовательных услуг;

ü создание условий для выбора направлений, форм и видов образовательной и досуговой деятельности;

ü развитие индивидуальных способностей, общей культуры, навыков творческой и продуктивной деятельности обучающихся;

ü расширение возможностей свободы мировосприятия и средств педагогической поддержки уникального пути развития и самоопределения каждого обучающегося.

1.4. Нормативно-правовая база образовательной программы системы дополнительного образования:

· Конвенция о правах ребёнка;

· Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

· Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 16.11.97), статьи 5.5, 12.5, 26.1, 28, 35;

· Закон Пензенской области «Об образовании», от 16 сентября 1999 года N 166-ЗПО о дополнительном образовании от 3 декабря 2004 года N 695-ЗПО

· ФГОС НОО;

· Устав учреждения.

·

1.5. Учебный план ОУ по дополнительному воспитанию на всех ступенях.

Учебный план системы дополнительного образования ОУ сформирован на основе нормативно-правовой основы, упомянутой выше, а так же соответствует требованиям, установленными СанПин 2.4.2.2821-10. Занятия проводятся во вторую половину учебного дня, не менее чем через 40 минут после окончания уроков, распределение часов занятий зависит от конкретной программы, наполняемость групп также регламентирована соответствующими инструкциями.

1.6. Учебные программы

Развитие системы дополнительного образования детей в МОУ СОШ становится по-настоящему эффективным, так как дополнительные образовательные программы соответствуют интересам и потребностям школьников, учитывают реальные возможности их удовлетворения в конкретном учреждении, помогают ребенку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулируют его самообразование и саморазвитие. При подборе дополнительных образовательных программ нового поколения учитывали ряд принципов:

- ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности;

- формирование у школьников целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

- обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

- развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

- обязательная опора на содержание основного образования, использование его историко-культурологического компонента;

- реализация единства образовательного процесса.

Все педагоги дополнительного образования работают по авторским или модифицированным программам, которые отвечают потребностям и интересам детей, предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

Дополнительные образовательные программы нашей школы содержат разные уровни сложности, позволяют педагогам найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком.

Это программы открытого типа, т.е. ориентированные на расширение, определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаются содержательностью, вариативностью, гибкостью использования.

На их основе выстраивается работа, которая отвечает социально-культурным особенностям уральского региона, традициям и условиям нашего образовательного учреждения, возможностям и интересам различных групп обучающихся, их родителей, педагогов.

3. Использование педагогических технологий и методик.

Дополнительное образование детей в нашем ОУ выполняет еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы и реализовывается через полный учебный день.

Культурологический подход к образованию дает возможность противостоять перенасыщению ребенка информацией и, как следствие, обнищанию его души, распаду всей системы наследования культурно-исторического опыта, разобщению поколений, утрате традиций. Дополнительное образование детей способствует установлению реального взаимодействия и обогащения истории и культуры – русской и соседних народов. Это свойство дополнительного образования детей обеспечивает ему особое место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта.

Школа, которая использует все имеющиеся резервы для организации дополнительного образования, становится особым социокультурным пространством, "общим местом" жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная среда оказывается более комфортной и безопасной, чем за ее границами. В такой среде вопросы объема содержания и структуры образования должны рассматриваться с точки зрения возможностей как базового, так и дополнительного образования, что позволит не только разумно перераспределить учебную нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и широко использовать творческие и личностно-ориентированные методы обучения воспитанников.

Дополнительные образовательные программы в школе направлены на:

· углубление и расширение знаний учащихся по предметам, формируя к ним повышенный интерес,

· стимулирование учебно-исследовательской активности школьников к насущным потребностям общества и личности, чем придают процессу обучения личностно значимый для учащихся смысл.

Таким образом, дополнительное образование детей в ОУ является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности. Раскрыв свои потенциальные способности и, попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.

4. Целевые ориентиры системы ДО.

Целью развития системы ДО является содействие формированию образованной творческой гармоничной личности выпускника, социально адаптированной и социально защищённой в современной социокультурной ситуации.

· дальнейшая гуманизация отношений в школьном сообществе;

· содействие проявлению и развитию индивидуальных способностей личности школьника;

· создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса

· создание новых коллективов дополнительного образования в соответствии с социальным заказом;

· составление программы диагностики процесса становления индивидуальности школьника.

· Повышение квалификации педагогов ДО

 

СОГЛАСОВАН ПРИНЯТ

с Отделом образования на педагогическом совете

администрации Протокол № 01 от 31.08.2013

Вадинского района

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Отдела образования Директор МОУ СОШ с. Б-Лука

администрации Вадинского района Батяева Т.Ф.________________

Семисчастнова Г..В._________________

Учебный план

дополнительного образования

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

с. Б – Лука

Вадинского района

на 2013 - 2014 учебный год.

2013 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ СОШ с.Б-Лука

на 2013-2014 учебный год

Учебный план по дополнительному образованию разработан на основе учета интересов учащихся и с учетом профессионального потенциала педагогического коллектива. Поскольку в школе реализуется программа личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся, учебный план отражает цели и задачи образования и воспитания в школе, направленные на развитие индивидуальных возможностей и способностей ученика. Главная задача для школы - формирование и развитие нравственной, самостоятельной, творческой и физически здоровой личности учащихся, свободно адаптирующихся в современном обществе и преумножающих культурное наследие страны. Одним из условий выполнения данной задачи является интеграция основного и дополнительного образования. Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в интересах личности, общества и государства. Дополнительное образование - это такая сфера деятельности, которая даёт возможность детям развивать творческие способности, воспитывать в себе такие качества, как активность, свобода взглядов и суждений, ответственность, увлечённость и многое другое. Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в развитии общества. Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих художественно-эстетическую, спортивно-оздоровительную направленность, научно-техническую, туристско-краеведческую и внедрения современных методик обучения и воспитания детей их умений и навыков.

На занятиях творческих объединений художественно-эстетической направленностей происходит развитие коммуникативных качеств, формирование художественно-творческих способностей, творческого мышления (ассоциативно-образного, художественного), приобщение к духовному богатству, воспитание эмоционально-творческого отношения к действительности.

Одной из важнейших задач творческого объединения физкультурно-спортивной направленности является развитие у детей их природных задатков, возможностей, способностей. Целесообразность работы этого направления продиктована снижением двигательной активности школьников, которая сказывается на состоянии здоровья, физическом развитии и физической подготовленности детей.

Занятия научно-технического творчества способствуют трудовому, эстетическому воспитанию школьников, расширению кругозора, профессиональной ориентации на профессии швейного дела.

В процессе освоения туристско-краеведческого направления воспитывается сила воли, трудолюбие, целеустремлённость, взаимовыручка, ответственность.

Данные программы призваны сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Продолжительность освоения программы по годам определяется педагогом в соответствии с запросами детей и родителей, с учетом социального заказа и утверждается директор школы.

Недельная нагрузка на одну группу определяется администрацией по согласованию с педагогом в зависимости от профиля объединения, возраста учащихся, продолжительности освоения данной программы, как правило, до 2 часов. Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы с учетом загруженности кабинетов, пожеланий родителей и детей по принципу 6-дневной рабочей недели.

Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут в зависимости от возраста учащихся.

Прием детей в творческие объединения осуществляется по желанию учащихся.

По окончанию учебного года, с целью представления результатов работы, в творческих объединениях проводятся отчетные концерты, открытые занятия, конкурсы, соревнования, праздники и другие мероприятия. Формы и сроки их проведения определяет педагог по согласованию с администрацией.

Учебный план занятий объединений дополнительного образования (ОДО) на

2012/201 3 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

· Законом РФ «Об образовании»

· Уставом школы

· Программой развития школы

· Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Пр. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897)

· «Гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса» (СанПиН, раздел 2.9.)

Представленный вариант учебного плана ориентирован на решение следующих задач:

- обеспечение гарантий права ребенка на дополнительное образование;

- творческое развитие личности и реализация с этой целью программ дополнительного образования в интересах личности ребенка, общества, государства;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе;

- организация содержательного досуга;

- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Учебно-тематический план каждой образовательной программы по дополнительному образованию включает в себя: перечень разделов и тем занятий, количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды деятельности, пояснительную записку.

 

Учебный план дополнительного образования

МБОУ СОШ с.Б-Лука

на 2013- 2014 учебный год

п/п

Направленность объединения

Название объединения

Возраст

Часов в неделю

/ в год

Количество воспитанников по годам обучения

1 год

2 год

3 год

4 год

5 год

1

художественно-эстетическое

Хореографический кружок «Нахалята»

7-17 лет

4/ 72

20

28

20

20

Хоровой кружок «Сударушка»

7-17 лет

2/ 72

20

16

15

15

2

ОФП

12-17 лет

2/ 72

15

11

11

11

3

Научно-техническое (декоративно –прикладное)

Кружок швейного дела «Хозяюшка»

13-17 лет

2/ 72

10

6

10

11

4

Туристско-краеведческое

Кружок «Туризм»

10-15 лет

2/ 72

10

11

10

10

 

 


НОВОСТИ · Задать вопрос · Карта сайта · Контакты
ВебСтолица.РУ: создай свой бесплатный сайт!  | Пожаловаться  
Движок: Amiro CMS